{"id":214,"date":"2022-03-15T20:09:45","date_gmt":"2022-03-15T19:09:45","guid":{"rendered":"https:\/\/www.giuliotrivelli.com\/wordpress\/?page_id=214"},"modified":"2022-03-15T20:40:43","modified_gmt":"2022-03-15T19:40:43","slug":"cenni-neurobiologici-sulla-maturazione-del-cervello","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.giuliotrivelli.com\/?page_id=214","title":{"rendered":"Cenni neurobiologici sulla maturazione del cervello"},"content":{"rendered":"\t\t
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Obiettivo di questo scritto non \u00e8 certamente quello di descrivere le modalit\u00e0 e le caratteristiche neurobiologiche implicate nella maturazione del cervello passando in rassegna la gigantesca mole di studi a riguardo. Tuttavia, la necessit\u00e0 di chiarire determinati e sintetici elementi che permettano di comprendere meglio i meccanismi che si sviluppano nel cervello adolescente, appaiono senza dubbio necessari. Fin dalla nascita, infatti, nel cervello si verificano profonde modificazioni ormonali e fisiologiche che rendono l\u2019encefalo umano uno tra gli organi pi\u00f9 sviluppati della Terra. La figura 4 mostra in che modo avvenga annualmente la modificazione dello spessore corticale in millimetri. La perdita di materia grigia viene indicata con colori che vanno dal verde al rosso, dove rosso ne indica la maggiore perdita, mentre, con i colori che vanno dal blu al viola \u00e8 indicato l\u2019acquisto di crescente di materia grigia. Lo studio ha visto indagati 45 bambini di et\u00e0 compresa tra i 5 e gli 11 anni di et\u00e0, ai quali \u00e8 stata effettuata una RM ogni due anni\u00a0(Sowell, 2004).<\/p>

Figura 4\"\"<\/p>

Come sottolinea Serpelloni, (Serpelloni, et al., 2010)l \u00abil cervello di un adolescente di 14- 15 anni e\u0300 parzialmente sviluppato e fortemente legato alle emozioni. Il sistema limbico che media l\u2019emotivit\u00e0 e gli impulsi si sviluppa infatti precocemente, ed e\u0300 situato nelle strutture profonde del cervello. La corteccia prefrontale e frontale, che sono le parti legate alla razionalit\u00e0, alla cognizione, alle funzioni sociali e al linguaggio, maturano pi\u00f9 tardi, attorno ai 25 anni. Sono le regioni che bloccano le decisioni prese d\u2019impulso sotto la spinta delle emozioni. La prevalenza di comportamenti a rischio durante l\u2019adolescenza e\u0300 quindi facilmente spiegabile dall\u2019immaturit\u00e0 di alcune regioni cerebrali rispetto ad altre, in particolare dallo scarso controllo delle regioni corticali frontali sugli impulsi primari.\u00bb
L\u2019immagine sotto riportata (fig. 5) \u00e8 estremamente esemplificativa. Gli studi condotti da Thompson (Thompson & al., 2004) mostrano che l\u2019evoluzione cerebrale dai 5 ai 20 anni d\u2019et\u00e0 segue diverse fasi: le regioni corticali per l\u2019elaborazione delle funzioni primarie si sviluppano prima delle funzioni cognitive di ordine superiore come ad esempio le emozioni e l\u2019autocontrollo. Pi\u00f9 nello specifico, la corteccia prefrontale, che controlla le funzioni esecutive, conclude tardivamente il suo percorso di maturazione intorno ai 20 anni di et\u00e0.<\/p>

Figura 5\"\"<\/p>

Osservando la figura 5 si e vince che in rosso viene mostrata l\u2019area nella fase ancora immatura, mentre in viola quella completamente maturata, pertanto, la corteccia prefrontale dorso laterale (DLPFC) e\u0300 l\u2019ultima parte della corteccia a maturare. Lo sviluppo cerebrale non si conclude con l\u2019adolescenza, ma continua in et\u00e0 adulta, anche se con modalit\u00e0 meno impetuose.
Altro fattore noto e altres\u00ec importante che concerne lo sviluppo del cervello \u00e8 quello che si verifica all\u2019inizio dell\u2019adolescenza: la sinaptogenesi. In questo periodo della crescita, infatti, si verifica una proliferazione di nuove sinapsi successiva a quella della nascita. Aumenta quindi progressivamente la sostanza grigia che, in questa fase, raggiunge il suo picco massimo per poi raggiungere successivamente la stasi. La sinaptogenesi, quindi, \u00e8 un processo di formazione di sinapsi neuronali che servono ad ottemperare la necessit\u00e0 di alta specificit\u00e0 delle connessioni neuronali della corteccia.
Successivamente alla fase sinaptogenetica \u00e8 possibile riscontrare un altro importante fenomeno che si presenta durante lo sviluppo: il pruning sinaptico. Dal verbo inglese prune [\u02c8pru\u02d0n], potare, si riferisce allo sfoltimento delle sinapsi chiamato anche Darwinismo neuoronale. In altre parole, rimangono e si strutturano solo le connessioni che vengono effettivamente utilizzate, mentre, quelle meno usate, vengono definitivamente eliminate. Vige pertanto, un approccio denominato use it or loose it (trad.it. usalo o perdilo) ed \u00e8 per questo che \u00e8 fondamentale che il sistema educativo in cui il soggetto \u00e8 inserito deve permettergli il miglior possibile sviluppo ed insegnare alla capacit\u00e0 di controllo. Vanno infatti forniti strumenti per aumentare la capacit\u00e0 di controllo e non solo il soddisfacimento degli impulsi. Per fare un parallelismo riguardo a quanto prima descritto, la capacit\u00e0 del controller deve essere ben controbilanciata a quella del driver (Serpelloni, et al., 2010).<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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